9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ KONULARI,9. SINIF DİL VE ANLATIM MÜFREDATI,9. SINIF DİL VE ANLATIM KONULARI,9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ MÜFREDATI
9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ KONULARI(ÜNİTELERE GÖRE SIRALANMIŞ)
1. ÜNİTE - İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR
İletişim
İnsan, İletişim ve Dil
Dil-Kültür İlişkisi
2. ÜNİTE - DİLLERİN SINIFLANDIRILMASI VE TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ
Dillerin Sınıflandırılması
Türk Dilinin Terihi Gelişimi ve Türkiye Türkçesi
3. ÜNİTE - SES BİLGİSİ VE TELAFFUZ
Türkçenin Ses Özellikleri
Telaffuz
4. ÜNİTE - KELİME BİLGİSİ
Kelimede Anlam ve Kavram
Kelimelerin Farklı Anlamda Kullanımı
Anlam İlişkilerine Göre Kelimeler
Kelimelerde Anlam Değişmeleri
Kelime Grupları
5. ÜNİTE - CÜMLE BİLGİSİ
Cümlede Anlamın Oluşumu
Bildirdikleri Kiplere Göre Cümleler
Haber ve Dilek Kiplerinde Soru
Haber ve Dilek Kiplerinde Olumluluk-Olumsuzluk
Metinde Kazandıkları Anlamlara Göre Cümleler
6. ÜNİTE - PARAGRAF BİLGİSİ
Anlatım Birimi Olarak Paragraf
Paragrafta Yapı
Paragrafta Anlam ve Ana Düşünce
Paragrafta Düşünceyi Geliştirme Yolları
Metin ve Paragraf
9.sınıf dil ve anlatım etiketine sahip kayıtlar gösteriliyor. Tüm kayıtları göster
9.sınıf dil ve anlatım etiketine sahip kayıtlar gösteriliyor. Tüm kayıtları göster
21 Kasım 2013 Perşembe
9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ KONULARI-9. SINIF DİL VE ANLATIM MÜFREDATI-9. SINIF DİL VE ANLATIM KONULARI-9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ MÜFREDATI
16 Mayıs 2013 Perşembe
9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ 2. DÖNEM 3. YAZILI SORULARI-DİL VE ANLATIM 2. DÖNEM 3. YAZILI SORU VE CEVAPLARI-LİSE 1 DİL VE ANLATIM 2.DÖNEM 3.YAZILI SORULARI
9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ 2. DÖNEM 3. YAZILI SORULARI ve CEVAPLAR,DİL VE ANLATIM 2. DÖNEM 3. YAZILI SORU VE CEVAPLARI,LİSE 1 DİL VE ANLATIM 2.DÖNEM 3.YAZILI SORULARI VE CEVAPLARI,9. sınıf dil ve anlatım 2. dönem 3. yazılı test soruları,lise 1 dil ve anlatım dersi 2. dönem 3. yazılı soruları ve cevapları
9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ 2. DÖNEM 3. YAZILI SORULARI ve CEVAPLAR
1- Aşağıdaki cümlelerin hangisinde zincirleme isim tamlaması vardır?
A) Filmdeki olaylar İsviçre sınırında geçiyor.
B) Kitapları, türlerine göre ayırarak kitaplığa yerleştirdim.
C) Gelecek yıl yaz tatilini Antalya’da geçireceğiz.
D) Sanatçı, ilk sergisini önümüzdeki hafta İstanbul’da açacakmış.
E) Serüven romanlarının okuyucusu her yıl biraz daha artıyor.
2- Uçtuk Mohaç ufkunda görünmek hevesiyle
Canlandı o meşhur ova at kişnemesiyle
Bu beyitteki “uçtuk” kelimesindeki edebi sanat nedir?
A) Açık İstiare B) Kapalı İstiare C) Mecaz
D) Hüsn-i Talil E) Teşbih
3-Kimseyle konuşmadım( )hemen kendi daireme çekildim( ) ancak susmak bilmeyen telefon beni canımdan bezdirdi adeta ( )
Bu cümlede parantezli yerlere hangi noktalama işareti gelir?
A. ( , ) ( , ) ( … )
B. ( ; ) ( ; ) ( … )
C. ( , ) ( ; ) ( . )
D. ( ; ) ( ; ) ( . )
E. ( : ) ( ; ) ( . )
4-“Alınan bu karar, savaşta askerin daha çok ölmesine yol açtı.”
Bu cümledeki anlatım bozukluğu aşağıdaki değişikliklerin hangisiyle giderilebilir?
A) “daha çok” sözü “askerin” sözcüğünden önce kullanılarak
B) “bu” sözcüğü atılarak
C) “yol açtı” sözü yerine “neden oldu” sözü getirilerek
D) “alınan” sözcüğü “askerin” sözcüğünden sonra kullanılarak
E) “savaşta” sözcüğü “askerin” sözcüğünden sonra kullanılarak
5- Aşağıdaki dizelerin hangisindeki altı çizili sözcük iyelik (aitlik) eki almamıştır?
A) Kaşa, göze kolay kanmaz yüreğim.
B) Mecaz sevdalardan artık uzağım.
C) Göç ettirdi sevda beni yurdumdan.
D) Tarif etmek mümkün değil dilimle.
E) Sildi, tek iz bırakmadı ardımdan.
6- Aşağıdaki cümlelerin hangisindeki birleşik isim yapılışına göre diğerlerinden farklıdır?
A) Yediverenler başka bir güzellik katıyordu bahçeye.
B) Araçlar cankurtarana yol veriyordu.
C) Tozkoparan yol ayrımından girerseniz o semte çıkarsınız.
D) Çocuklar en çok atlıkarıncayı sevdiler.
E) Limanın önünde büyük bir dalgakıran yapıldı.
7- Aşağıdaki altı çizili sözcüklerden hangisi soyut değildir?
A) En başta umudu olmayan adam şiir yazamaz.
B) Edebiyat öncelikle büyük bir özverigerektirir.
C) Müzisyen için ses neyse ressam için de ışık odur.
D) İnce bir ruh kadar bilgi de lazımdır yazar için.
E) Son yıllarda beni en çok korkutan film buydu.
8-Aşağıdakilerin cümlelerden hangisinde birbirine karşıt iki sözcük kullanılmamıştır?
A) Yavaş gitmeyi bıraksan da artık biraz hızlansan diyorum.
B) Biriktirdiğim bozuk paralarla bisikletimi tamir ettirdim.
C) Fiyatlardaki artış satışlardaki azalışı beraberinde getirdi.
D) Az yemek çok yemekten her zaman daha sağlıklıdır.
E) Mehmet Bey irili ufaklı bir çok sorunla boğuşuyordu.
9- “Yatmak” sözcüğü aşağıdaki cümlelerin hangisinde mecaz anlamda kullanılmıştır?
A) Çocuklar, bu akşam erkenden yattılar.
B) Doludan, köyün bütün ekinleri yatmış.
C) Kar yağınca bütün işler yattı.
D) Fırtınadan gemi yana yatmış.
E) Düşün, altındaki binlerce kefensiz yatanı!
10- Aşağıdaki cümlelerin hangisinde nesne yoktur?
A)Sebzeleri küçük küçük doğrayıp tencereye attı.
B)Bugün akşama kadar soru çözecektik.
C) Oda arkadaşlarını toplantıya çağırmadın mı?
D) Bahçedeki büyük masanın etrafında birkaç sandalye vardı.
E)Sayfalarca süren yazıyı dün arkadaşlarına gösterdi.
11- Aşağıdakilerin cümlelerden hangisinde birbirine karşıt iki sözcük kullanılmamıştır?
F) Biriktirdiğim bozuk paralarla bisikletimi tamir ettirdim.
G) Yavaş gitmeyi bıraksan da artık biraz hızlansan diyorum.
H) Fiyatlardaki artış satışlardaki azalışı beraberinde getirdi.
İ) Az yemek çok yemekten her zaman daha sağlıklıdır.
J) Mehmet Bey irili ufaklı bir çok sorunla boğuşuyordu.
12- Aşağıdakilerden hangisi yapı yönünden basit cümledir?
A) Sonunda her şeylerini satıp kente taşındılar.
B) Bin bir güçlükle tepeyi aşıp ormana ulaştılar.
C) Bu toprakları, babalarından kaldığı için elden çıkarmak istemiyorlardı
D) Gece geç saatlere kadar çalıştığı zamanlar uyumakta zorluk çekiyordu.
E) Sokağın başındaki iki katlı, büyük evi onlar aldı.
13-Aşağıdaki altı çizili sözcüklerden hangisi soyut değildir?
F) En başta umudu olmayan adam şiir yazamaz.
G) Müzisyen için ses neyse ressam için de ışık odur.
H) Edebiyat öncelikle büyük bir özveri gerektirir.
İ) İnce bir ruh kadar bilgi de lazımdır yazar için.
J) Son yıllarda beni en çok korkutan film buydu.
14- Aşağıdaki cümlelerin hangisinde isim tamlaması dolaylı tümleç görevindedir?
A) Giydiği elbisenin rengini salondaki herkes beğendi.
B) Uzaklardan, çok uzaklardan bir çığlık işitildi.
C) Kardeşine aldığı kalem kutusunu masasının üzerine bıraktı.
D) Dişlerini korumadığı için sık sık diş hekimine gitmesi gerekiyor.
E) Eskiden her bahçeden ayrı bir çiçek kokusu yayılırdı, bu sokağa.
15- Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “hayıflanma” anlamı vardır?
A) Bu düzen böyle gitmez!
B) Sen de mi gittin o maça!
C) Bir de sözümü tutsanız!
D) Bu yaşta bunca sıkıntı çektin!
E) Gençliğim boş yere kayıp gitti elimden, yazık!
7 Mayıs 2013 Salı
Harezm Türkçesi Esrlerinden Nehcü'l Feradis Uçmakların Açık Yolu-Nehcü'l Feradis Uçmakların Açık Yolu-Nehcü'l Feradis Harezm Türkçesi
Harezm Türkçesi Esrlerinden Nehcü'l Feradis Uçmakların Açık Yolu,Nehcü'l Feradis Uçmakların Açık Yolu,Nehcü'l Feradis Harezm Türkçesi, 9.sınıf dil ve anlatım, Harezm Türkçesi eserleri,Harezm Türkçesi ne zaman oluştu,Harezm Türkçesinin ses özellikleri
Kerderli Mahmut'un yazmış olduğu
"Nehcü'l-Feradis Uçmakların Açık Yolu" Harezm Türkçesinin en önemli eserlerinden biridir.
Eser, Hz. Muhammed'in hayatı, hadisleri, ehlibeyt ve dört halifeyle ilgili konulara, dönemin önemli olaylarına, kısaca İslam tarihinin ilk dönemlerini aydınlatan konular ile insanı Allah'a yaklaştıran ve Allah'tan uzaklaştıran iyi ve kötü davranışları açıklayan, süslü ve sanatlı ifadelere yer vermeyen, didaktik tarzda ve samimi bir şekilde yaazılmış bir eserdir.
Kerderli Mahmut'un yazmış olduğu
"Nehcü'l-Feradis Uçmakların Açık Yolu" Harezm Türkçesinin en önemli eserlerinden biridir.
Eser, Hz. Muhammed'in hayatı, hadisleri, ehlibeyt ve dört halifeyle ilgili konulara, dönemin önemli olaylarına, kısaca İslam tarihinin ilk dönemlerini aydınlatan konular ile insanı Allah'a yaklaştıran ve Allah'tan uzaklaştıran iyi ve kötü davranışları açıklayan, süslü ve sanatlı ifadelere yer vermeyen, didaktik tarzda ve samimi bir şekilde yaazılmış bir eserdir.
26 Kasım 2012 Pazartesi
DİLİN İŞLEVLERİ NELERDİR? GÖNDERGESEL, HEYECANA BAĞLI, ALICIYI HAREKETE GEÇİRME, KANALI KONTROL,DİL ÖTESİ, ŞİİRSEL İŞLEV
9.sınıf dil ve anlatım, 9.sınıf edebiyat, ALICIYI HAREKETE GEÇİRME, DİL ÖTESİ, DİLİN İŞLEVİ NELERDİR, GÖNDERGESEL, HEYECANA BAĞLI, KANALI KONTROL, ŞİİRSEL İŞLEV
1.GÖNDERGESEL İŞLEV:
Dilin bilgi verme işlevidir.
Bir başka ifade ile bilgiyi olduğu gibi aktarma işlevidir. Burada amaç, gönderge konusunda doğru, nesnel (kişiden kişiye değişmeyen), gözlemlenebilir bilgi vermektir. Bu işlev daha çok kullanma kılavuzlarında, nesnel anlatılarda, bilimsel bildirilerde, özetlerde karşımıza çıkar.
2.HEYECANA BAĞLI İŞLEV:
Bir ileti, göndericinin iletinin konusu karşısındaki duygu ve heyecanlarını dile getirme amacıyla oluşturulmuşsa dil heyecana bağlı işlevde kullanılmıştır. Gönderici iletiyi heyecan ve duygularını dile getirmek amacıyla oluşturmuşsa dil "Heyecan" işlevinde kullanılmıştır.
Bu işlev, göndericinin kendi iletisine karşı tutum ve davranışını belirtir. Bu işlevde çoğunlukla duygular, dile getirilir. Dilin göndergesel işlevinde nesnellik, heyecana bağlı işlevinde öznellik (kişiden kişiye değişebilen) hâkimdir. Özel mektuplarda, öznel betimlemeler ve anlatılarda, lirik şiirlerde, eleştiri yazılarında dilin heyecana bağlı işlevinden sıkça yararlanılır.
3.ALICIYI HAREKETE GEÇİRME İŞLEVİ:
Bu işlevde ileti alıcıyı harekete geçirmek üzere düzenlenmiştir. İletinin bir çeşit çağrı işlevi gördüğü bu işlevde maksat, alıcıda bir tepki ve davranış değişikliği yaratmaktır. Propaganda amaçlı siyasi söylevler, reklâm metinleri, genelgeler, el ilanları genellikle dilin bu işleviyle oluşturulur. Daha çok emir kipi ile çekimlenmiş cümlelerde görülür.
4.KANALI KONTROL İŞLEVİ:
Bir ileti, kanalın iletiyi iletmeye uygun olup olmadığını öğrenmek amacıyla düzenlenmişse dil, kanalı kontrol işlevinde kullanılmıştır. Gönderici ile alıcı arasında iletişimin kurulmasını, sürdürülmesini ya da kesilmesini sağlayan bu işlevde iletinin içeriğinden çok iletişimin devam ettirilmesi durumu ağır basar. Törenlerde, uzun söylevlerde, aile yakınları ya da sevgililer arasındaki konuşmalarda; dilin kanalı kontrol işlevini yansıtan iletiler kullanılabilir.
5.DİL ÖTESİ(ÜST DİL)İŞLEVİ:
Bir ileti dille ilgili bilgi vermek üzere düzenlenmişse o iletide dil, dil ötesi işlevde kullanılmıştır. Dilin dil ötesi işlevinde iletiler, dili açıklamak, dille ilgili bilgi vermek için düzenlenir. Daha çok bilimsel metinlerde ve öğretme amaçlı konuşmalarda karşımıza çıkan dil ötesi işleve, günlük yaşamda da sıkça başvurulur.
6.ŞİİRSEL(SANATSAL)İŞLEV:
Bir iletinin iletisi kendisinde ise dil şiirsel işlevde kullanılmıştır. Dil bu işlevde kullanıldığında iletinin iletmek istediği husus, iletinin kendisindedir. Bu durumda ileti, kendi dışında herhangi bir şeyi ifade etmez, yansıtmaz. Obje iletinin kendisidir. Şiirsel metinler, kendinden başka bir şeyi ifade etmeye ihtiyaç duymaz. Dilin şiirsel işleviyle kullanıldığı metinlerde gönderici alıcıda hissettirmek istediği etkileri uyandırmak için, dili istediği gibi kullanır, yani kendi özgün üslubunu oluşturmak için bir anlamda dili yeniden yaratır. Edebi sanatlardan, karşılaştırmalardan, çağrışım gücü yüksek sözcüklerden yararlanarak imgeler oluşturur, kelimelerileri daha çok yan ve mecaz anlamlarda kullanır. Edebi metinlerde dil şiirsel işlevde kullanılır.
1.GÖNDERGESEL İŞLEV:
Dilin bilgi verme işlevidir.
Bir başka ifade ile bilgiyi olduğu gibi aktarma işlevidir. Burada amaç, gönderge konusunda doğru, nesnel (kişiden kişiye değişmeyen), gözlemlenebilir bilgi vermektir. Bu işlev daha çok kullanma kılavuzlarında, nesnel anlatılarda, bilimsel bildirilerde, özetlerde karşımıza çıkar.
2.HEYECANA BAĞLI İŞLEV:
Bir ileti, göndericinin iletinin konusu karşısındaki duygu ve heyecanlarını dile getirme amacıyla oluşturulmuşsa dil heyecana bağlı işlevde kullanılmıştır. Gönderici iletiyi heyecan ve duygularını dile getirmek amacıyla oluşturmuşsa dil "Heyecan" işlevinde kullanılmıştır.
Bu işlev, göndericinin kendi iletisine karşı tutum ve davranışını belirtir. Bu işlevde çoğunlukla duygular, dile getirilir. Dilin göndergesel işlevinde nesnellik, heyecana bağlı işlevinde öznellik (kişiden kişiye değişebilen) hâkimdir. Özel mektuplarda, öznel betimlemeler ve anlatılarda, lirik şiirlerde, eleştiri yazılarında dilin heyecana bağlı işlevinden sıkça yararlanılır.
3.ALICIYI HAREKETE GEÇİRME İŞLEVİ:
Bu işlevde ileti alıcıyı harekete geçirmek üzere düzenlenmiştir. İletinin bir çeşit çağrı işlevi gördüğü bu işlevde maksat, alıcıda bir tepki ve davranış değişikliği yaratmaktır. Propaganda amaçlı siyasi söylevler, reklâm metinleri, genelgeler, el ilanları genellikle dilin bu işleviyle oluşturulur. Daha çok emir kipi ile çekimlenmiş cümlelerde görülür.
4.KANALI KONTROL İŞLEVİ:
Bir ileti, kanalın iletiyi iletmeye uygun olup olmadığını öğrenmek amacıyla düzenlenmişse dil, kanalı kontrol işlevinde kullanılmıştır. Gönderici ile alıcı arasında iletişimin kurulmasını, sürdürülmesini ya da kesilmesini sağlayan bu işlevde iletinin içeriğinden çok iletişimin devam ettirilmesi durumu ağır basar. Törenlerde, uzun söylevlerde, aile yakınları ya da sevgililer arasındaki konuşmalarda; dilin kanalı kontrol işlevini yansıtan iletiler kullanılabilir.
5.DİL ÖTESİ(ÜST DİL)İŞLEVİ:
Bir ileti dille ilgili bilgi vermek üzere düzenlenmişse o iletide dil, dil ötesi işlevde kullanılmıştır. Dilin dil ötesi işlevinde iletiler, dili açıklamak, dille ilgili bilgi vermek için düzenlenir. Daha çok bilimsel metinlerde ve öğretme amaçlı konuşmalarda karşımıza çıkan dil ötesi işleve, günlük yaşamda da sıkça başvurulur.
6.ŞİİRSEL(SANATSAL)İŞLEV:
Bir iletinin iletisi kendisinde ise dil şiirsel işlevde kullanılmıştır. Dil bu işlevde kullanıldığında iletinin iletmek istediği husus, iletinin kendisindedir. Bu durumda ileti, kendi dışında herhangi bir şeyi ifade etmez, yansıtmaz. Obje iletinin kendisidir. Şiirsel metinler, kendinden başka bir şeyi ifade etmeye ihtiyaç duymaz. Dilin şiirsel işleviyle kullanıldığı metinlerde gönderici alıcıda hissettirmek istediği etkileri uyandırmak için, dili istediği gibi kullanır, yani kendi özgün üslubunu oluşturmak için bir anlamda dili yeniden yaratır. Edebi sanatlardan, karşılaştırmalardan, çağrışım gücü yüksek sözcüklerden yararlanarak imgeler oluşturur, kelimelerileri daha çok yan ve mecaz anlamlarda kullanır. Edebi metinlerde dil şiirsel işlevde kullanılır.
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)